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订单班纪事按企业的要求量身定制培养学生《新闻》

发布时间:2020-11-16 02:30:43 阅读: 来源:笔筒厂家

订单班纪事:按企业的要求量身定制培养学生

“……了解STRUTS2应用的开发步骤……掌握实例中ACTION的实现和配置……”紧盯前方投影幕布上的内容,一边听着老师讲解,一边操作着手中的微机实践着案例内容,牡丹江大学中海物流班的田思和19位同学一起紧张地上完了这节课;在隔壁的教室中,班里的另外7位同学已分成几个小组,正听着老师的分析,接受模块任务,正在推进“海南惠民瓜菜配送系统”项目的研发;与此同时,千里之外的深圳,还有12位同学已经进入职场角色,与中海物流的正式员工一起承担研发任务。5月26日,记者在牡丹江大学中海物流班听课采访时发现,与传统教学模式不同,新兴的“公共课程+专业基础课程+项目实操课程”订单班教学方法进入了课堂。用老师们话讲就是,按企业的要求量身定制培养,大专教室里也能走出马上就能上岗的物流软件研发员。

牡丹江大学经贸与管理学院的教学大楼门口有块牌子特别显眼,“中海物流公司物流软件(牡丹江大学)研发中心”,这也标示出中海物流班的特色:企业文化提前介入、双导员制管理模式、双专业学习模式,让学生在职场起跑线上,比其他人先行一步。走在中海物流班的教学区,记者发现,学校把一整层教学楼给了这个订单班,也因此形成了特殊的教学氛围。整层楼的一侧,张贴的是学校教育理念,另一侧则是中海的企业文化,每天每时每刻,同学们都沉浸在“牡大人”与“中海人”的双重角色中。

这个中海物流班有四间创新型教室。前两间以工作室形式出现,交互式座位,学生人手一台微机,教师主讲公共课和专业课时,时刻融入实战项目内容,学生可以随时感受物流软件开发工作室的氛围。其余一间是小组讨论式教室,特别设计的半圆形课桌,方便学生分组讨论物流软件开发实战任务;最后一间是老师的办公室,但看上去更像一个企业办公场所,前部分按企业办公室布置,后半部则是一组类似企业研发会议室的布置。相关人员介绍说,“这里是老师和学生的讨论场所,模拟企业的研发会,所有的问题都可以在这里讨论解决。”然而记者还发现,各间教室都被一个共同主题所串联,每间教室前面的黑板依次以“中”、“海”、“物”、“流”四字为主题,设计了形式新颖的板报,实践者都是班里的学生。而教室后面的黑板上,则都是一艘正在扬帆的巨轮,还有物流的相关知识跃动其上,这便于专业知识对学生的潜移默化。老师们告诉记者,增加学生专业知识的同时,也要增加学生的职业素养,这也正是以前教学中所欠缺的。

虽然普通话还带着浓重的广西口音,但从中海物流公司来的陈晓明,已是班上最受欢迎的教师之一了。陈老师在中海物流有着丰富的软件研发经验,因此他被派来主讲《轻量级Java EE企业应用开发》。“这种课程即使是本科院校也很少开设,因为高校教师大多没有企业经验,但这却是企业对员工的最基本要求。”陈晓明讲,“尤其进行物流软件开发,一定要同时懂物流和软件两方面的知识,而现实中这种跨学科复合型人才也是急缺的。”牡大的老师们也讲,按企业需求设班,更要按企业需求培养,双导员制因此被引入。“班级由中海的项目经理和大学的辅导员共同管理,这样定制出来的学生才符合企业需求。”眼下,班里学生的发展情况,已初步验证了当初的设想。

这个班的教室里还有两个宣传板引人注目,一个是班级管理制度,一个是成绩榜。一月一考试,一月一淘汰。在双专业学习中,老师们还把职场考核方式引进教学中,每月都要进行动态考核。班里的同学很快就感受到了压力,“每天都有学习的目标。”“抗压力增加许多。”“班里真有被淘汰的,太震动了。”采访时,同学们七嘴八舌地讲出了感受,班里的学习和研发气氛也越来越浓。“每天像打仗一样。我是物流专业的,跨专业要再学10门计算机课程,而软件专业的要再学6门物流课,还要面对动态考核,”面对记者,田思则一口气总结出好几条心得:“不预习不行,不复习不行,不努力更不行。”

虽然中海物流班的学生还有一年才能毕业,却吸引了很多大一的学生和家长来观摩和打探消息。“被家长学生和企业都认可的高校教育,才是好的教育。”系主任隋维林认真地对记者讲。

(责任编辑:李冰冰)

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